高等職業(yè)教育的產學研結合的初探論文
論文關鍵詞：高職教育 產學研結合 技術綜合應用
論文摘要：產學研結合是高職教育發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育開展產學研結合，必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，建立產學研結合的有效運作形式。
高等職業(yè)技術教育的健康發(fā)展涉及辦學模式、教育教學改革、師資隊伍建設、實訓基地建設和產學研結合等多方面問題。本文將結合無錫職業(yè)技術學院的產學研工作，僅就高等職教產學研結合的基礎、關鍵及運作形式發(fā)表拙見。
一、高等職業(yè)技術教育產學研結合的內涵
面對我國高等教育發(fā)展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業(yè)技術教育特色，走出高等職教的產學研結合之路，將是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和現(xiàn)實課題。
走產學研結合之路是高職院校辦學的主要途徑。對產學研結合的認識和實踐是伴隨著我國經濟建設的發(fā)展而不斷地發(fā)展和深入的。被譽為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應致力于普通教育與職業(yè)教育的結合、直接為社會服務，又應著力于教學與科研的結合、履行發(fā)展科學的職責，這兩個結合的交匯點就是產學研結合。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質決定了它是以培養(yǎng)高等技術應用性人才為目的，其教育功能應從單一的學歷教育向學歷教育、為企業(yè)職工和社區(qū)公民進行技術培訓、為企業(yè)尤其是技術力量相對不足的中小企業(yè)提供技術支持與服務方向轉變，這種轉變是我國經濟發(fā)展到工業(yè)化中期階段的規(guī)律性要求。因而，將高等職教的功能、職責和使命拓展?jié)B透于社會變革之中，在經濟建設科技開發(fā)等方面，把理論、技能與實踐有機統(tǒng)一，進一步接近社會，與企業(yè)密切結合，不斷推進教育、科研、生產一體化或產學研相結合，使高等職教更主動地、有效地面向市場經濟和知識經濟，進一步發(fā)揮其培養(yǎng)人才和直接為社會服務的職能。在產學研結合中，學校和企業(yè)將同時成為受益者，這種雙贏的策略，使企業(yè)更自覺、主動地為人才培養(yǎng)作貢獻，并積極尋求學校的技術支持，形成深層次的產學研結合。
同時，這種滲入經濟社會的產學研結合，使高等職教能對社會的教育需求及時做出靈敏反應，以隨時修正教育運行中出現(xiàn)的各種偏差，并根勞務市場和技術市場的動向，不斷對學科建設、專業(yè)設置、教學內容和方法、人才培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍建設和科研方向進行適當調整或改造，使高等職教培養(yǎng)的人才適應經濟社會的需求。
二、高等職教產學研結合的基礎
1．深刻認識高等職教的本質
我國高等職教尚處于起步階段，只有深刻認識高等職教的本質，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側重于培養(yǎng)生產一線技術應用性人才和以技術綜合應用能力直接服務于社會，在教育的內容和結構上，更強調適應社會的分工為前提，同時，又與一定的學科基礎相對應，在教育的方法和質量評價上，更側重于與生產實際相結合的實踐動手能力和技術應用能力的培養(yǎng)，并以此作為主要評價標準。這些都使高等職教必須充分利用學校和行業(yè)企業(yè)、研究機構不同的教育資源和教育環(huán)境，讓學校的發(fā)展與行業(yè)、產業(yè)的發(fā)展融合在一起，建立產學研相結合的機制，辦出特色，有效地促進自身的可持續(xù)發(fā)展。
2．準確把握科學技術應用的發(fā)展
積極推進產學研一體化，是現(xiàn)代高等教育的發(fā)展方向，也是知識經濟發(fā)展的新趨勢。科學技術主要是通過教育得以傳授、繼承和發(fā)展的，科學技術知識是現(xiàn)代教育最基本、最主要的內容。因此，高等職業(yè)技術教育應該適應高技術發(fā)展的需要，反映高技術應用發(fā)展的水平，在教育過程中，不僅應遵循教育的內在規(guī)律，而且要遵循高技術應用發(fā)展的規(guī)律。
例如，高技術最廣泛運用的市場之一是傳統(tǒng)產業(yè)，傳統(tǒng)產業(yè)是我國國民經濟的主體，我國應用高技術改造傳統(tǒng)產業(yè)的趨向，是裝備工業(yè)機電一體化和原材料工業(yè)深加工化。其中，用高技術改造落后設備，主要有兩種類型，第一種是采用高新技術，特別是采用高技術對老設備進行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設備的自動化程度，第二種是用新設備取代舊設備，以提高設備精度，節(jié)約原材料和能源，提高勞動生產率。我校數(shù)控技術應用專業(yè)、機電一體化專業(yè)與企業(yè)合作進行的普通機床數(shù)控化改造，及高檔數(shù)控設備的引進、消化及應用開發(fā)正屬于這一范疇。因而，高技術的發(fā)現(xiàn)，高技術產業(yè)的發(fā)展，為高技術的應用帶來了廣闊的市場。高等職業(yè)技術教育應把握高新技術的應用，在高新技術產業(yè)的迅猛發(fā)展中，找準產學研的結合點。
3．積極尋求政府的支持
高等職業(yè)技術教育與普通高等教育相比，更直接地面對著市場經濟的壓力，市場體制是產學研結合的必要條件。企業(yè)的首要目標是追求利潤最大化，容易導致短期行為，而產學研結合是一項系統(tǒng)工程。這使實施產學研的各方面不可能自已承擔協(xié)調、組織的重任。同時，產學研的結合不僅關系到產業(yè)界、學校和科研院所，還關系到國家、地區(qū)經濟的發(fā)展狀況。因而，地政府的協(xié)調、組織、引導的作用必不可少。
高職院校應及時掌握地方經濟建設發(fā)展規(guī)劃及主要措施，主動與地方政府聯(lián)系、溝通、積極尋求來自政府的.支持，為產學研結合奠定堅實的基礎。
三、高等職教產學研結合的關鍵
1．具有跨學科專業(yè)的技術綜合應用實力
二十一世紀的科學，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發(fā)展趨勢，首先表現(xiàn)在學科內部的綜合及一門學科同其他學科的綜合，同時還表現(xiàn)在自然科學領域學科與技術的綜合及自然科學與人文科學、社會科學的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會培養(yǎng)技術應用性人才、為企業(yè)提供技術服務的高等職業(yè)教育，必須具備將科學與技術綜合應用或技術與技術之間綜合應用的實力，才能培養(yǎng)出技術綜合應用性人才，才能在產學研的結合中，跟蹤高技術發(fā)展的應用，發(fā)揮技術開發(fā)、技術服務的優(yōu)勢，起到在技術應用層面上技術支持、人才服務的獨特作用。要具有技術綜合應用實力，關鍵之一是要建設好若干個重點專業(yè)，對基礎較好的專業(yè)，建設重點放在發(fā)展其優(yōu)勢上，對涉及面廣、技術更新快的專業(yè)，應注重基本建設，對獨立性較強又有特色的專業(yè)，建設重點放在發(fā)展其特色上。通過各個專業(yè)優(yōu)勢、特色、基礎的協(xié)調發(fā)展，形成學科發(fā)展的合力，促進各重點專業(yè)的迅速發(fā)展。并通過體現(xiàn)高新技術應用的實踐性項目的實施，培養(yǎng)一批技術骨干，增加技術綜合應用能力。
2．重點專業(yè)的核心能力與地方經濟建設需求相適應
高等職教事業(yè)起步時間不長，高職學校的整體技術實力尚有待逐步提高。面對高新技術的迅速發(fā)展和社會、企業(yè)的極大需求，找準產學研結合的切入點，是開創(chuàng)產學研結合良好開端的關鍵。高等職教的特點之一是具有鮮明的地域性，必須樹立服務地方經濟主戰(zhàn)場的思想，重點學科專業(yè)的設置、人才培養(yǎng)規(guī)格應與地方經濟發(fā)展相適應，重點學科專業(yè)的核心技術能力應與地方產業(yè)主干技術相適應，以學科專業(yè)優(yōu)勢為依托，因校因地制宜，找準產學研的最佳結合點，贏得企業(yè)的信任與需求。
我院地處經濟較發(fā)達的江蘇省。江蘇省是制造業(yè)大省，正在轉變?yōu)橹圃鞓I(yè)強省。并將成為全國現(xiàn)代制造業(yè)中心。數(shù)控技術是現(xiàn)代制造業(yè)的關鍵技術之一，是現(xiàn)代機械系統(tǒng)、機器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術的基礎，是采用計算機控制機械系統(tǒng)實現(xiàn)高度自動化的橋梁，是典型的機電一體化高新技術。因而，我院以社會日益增長的迫切需求為首要依據(jù)，以數(shù)控技術學科迅速發(fā)展為基礎，于1994年舉辦了數(shù)控技術應用專業(yè)。經過幾年的實踐，不僅數(shù)控技術應用專業(yè)的畢業(yè)生年均就業(yè)率達95％、專業(yè)對口率高達91％，而且還與省內骨干數(shù)控機床制造企業(yè)及數(shù)控機床使用大戶及上海、沈陽等著名公司建立了密切的產教結合關系，并形成了機床控化改造、復雜曲面的CAD／CAM、沈陽橋堡控系統(tǒng)華東地區(qū)總代理等一批產學研合作項目，使產學研結合成為專業(yè)建設的強有力支撐。
3．推進產學研結合的有效運作形式
我院首先在校內啟動產學研結合工作。高校內部的產學研結合是指在校內組建一個既是教學實體，又是科研實體，進而發(fā)展成一個產業(yè)實體的運作模式。這種產學研結合模式，首先由學校在校內以柔性課題制的形式，集中組織技術骨干消化、吸收、應用高新技術。進而，由學校教師、企業(yè)人員組織產品課題組，針對企業(yè)需求，開發(fā)產品、并產生效益，把高校、市場和社會密切聯(lián)系起來，形成校內的產學研結合。然后，學校把成熟技術、相關設備、針對性培訓帶給企業(yè)，形成一定規(guī)模的生產能力，創(chuàng)造效益，實現(xiàn)產學研的結合。
我校產學研活動的組織形式主要有，
(1)院科技與產業(yè)處統(tǒng)籌組織課題組，主要進行涉及多學科、多專業(yè)聯(lián)合攻關的高新技術應用項目。
(2)以系、部為主組織的課題組，主要進行技術綜合應用項目。
(3)以教師個人自主完成項目。
我院產學研活動按內涵不同分為三類，
(1)根據(jù)學科專業(yè)建設需要，從現(xiàn)代化教具研制出發(fā)，逐步形成對企業(yè)的服務能力，并產生產品。
(2)以已建立緊密關系的校外實訓基地為基礎，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，直接為企業(yè)服務。
(3)發(fā)現(xiàn)市場，以此為目標開展產學研項目。
我們在實踐產學研結合的過程中，也經常遇到各種困難，主要是
(1)觀念意識不強。高等職教在我國是一項新興的教育事業(yè)，諸多理論性、實踐性問題急待探討。如高等職教產學研結合的內涵是什么，怎樣進行，政府、學校和企業(yè)應如何配合，產學研結合的最終目標是什么，這些觀念性問題應盡快在不斷實踐中逐步解決。
(2)政策調控不夠。在高等職教尚未被社會廣泛了解，高等職教自身尚未發(fā)展完善時，政府部門的引導、協(xié)調、組織是十分重要的。如果只有學校的熱情、企業(yè)的需求，仍將難于實現(xiàn)實質性的產學研結合。
(3)技術水平不高。對高職院校而言，進行產學研結合的關鍵是自身具有高新技術綜合應用的實力，其實質是是否擁有一支理論基礎扎實、工程實踐能力強、熟悉市場的雙師型師資隊伍，這支隊伍的建設需要一個過程，不可能一蹴而就。
四、結束語
產學研結合對高等職教的教育改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等起著重要的促進作用，我們必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，努力推進高等職教的產學研結合。