關于培訓農(nóng)業(yè)科技論文
在日常學習和工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的培訓農(nóng)業(yè)科技論文，歡迎大家分享。
培訓農(nóng)業(yè)科技論文1
1、確定培訓主題、內(nèi)容
通過提前調(diào)研，了解當?shù)丶夹g問題和技術需求，決定培訓內(nèi)容。有的培訓內(nèi)容是按照項目要求，如新品種推廣，培訓人員主要講解新品種生產(chǎn)性狀、栽培技術、適應區(qū)域等;有的培訓內(nèi)容只是大概范圍，如在講解水稻病蟲害防治時，培訓專家應根據(jù)當?shù)夭∠x害流行情況，側(cè)重講解典型病害，有針對性和時間性。2014年秋季長江下游地區(qū)多雨寡照，在農(nóng)業(yè)科技培訓工作中應注重講解水稻稻瘟病、紋枯病、稻曲病的防治。
2、培訓準備
2．1材料收集
確定培訓主題后，圍繞主題收集相關素材，包括文字、圖片、音頻、視頻等。選擇題材要豐富，從多視角說明講授內(nèi)容，有成功經(jīng)驗，也有失敗教訓;有試驗，也有對照，等。盡量利用提前調(diào)研收集的當?shù)刭Y料題材，更有針對性、真實性、親和性。
2．2相關知識整理
培訓是授課老師對相關知識的一次梳理，也是一次學習交流的機會。授課老師要認真整理相關知識，以應對不斷變化的氣候、病原、土質(zhì)、地域等，知識不能以不變應萬變，必須切合實情，立足實際。農(nóng)業(yè)科技源自田間地頭，也發(fā)展于田間地頭，最終服務于田間地頭。每次科技培訓，都是對授課老師農(nóng)業(yè)技術的檢驗，也是接觸實踐的機會。授課老師要重視每次培訓，圍繞培訓內(nèi)容，充分準備須要傳授的相關技術，多查資料，多驗證，未成熟的技術不推廣，有爭議的方法不宣傳。對農(nóng)戶負責，對職業(yè)負責。
2．3演示文稿制作
演示文稿制作是授課培訓的核心部分，所有文字、圖片、音像資料信息通過Powerpoint軟件展現(xiàn)出來，好的演示文稿對培訓效果起到事半功倍的作用。Powerpoint課件制作原則:層次清楚、文字簡練、圖文并茂，充分利用多媒體技術。重點注意幻燈片文字大小適宜，確保教室后排人員能看清楚。單張幻燈片文字不宜太多，以提綱、概念性內(nèi)容為主。
2．4培訓會場布置
農(nóng)業(yè)科技培訓地點多數(shù)在村級會議室，培訓前一定要檢查會場準備情況，滿足培訓基本條件。前臺要有投影用白墻或白幕，電源插座滿足投影儀和電腦使用，桌椅要干凈整潔，高溫季節(jié)備有茶水等。
3、授課
3．1對授課人的要求
農(nóng)業(yè)科技培訓面對的學員是農(nóng)民，培訓老師穿著應簡單樸素。授課老師隨時準備被農(nóng)戶邀請到田頭、雞舍看苗情、病情。授課老師應當站立授課，一是把自己飽滿的激情傳遞給聽課者，二是能夠隨時觀覽全局，把握學員的反應。授課老師主動將手機關閉或設置為“無聲”，講課過程中盡量不接電話。
3．2課堂紀律
課堂紀律雖然靠自覺，但授課老師的把控很重要。開課前，授課老師應當要求學員關閉手機或設置為“無聲”，培訓時學員不得私自講話、議論。如果有人講話，培訓老師可以提醒不要議論，有不明白的即時提問解答。如果因為授課內(nèi)容不適用導致課堂講話多，則是授課老師的責任，前期工作沒做好。
3．3
3．3．1忌照本宣讀培訓以講解為主，而不是宣讀講義。除重點概念內(nèi)容講讀外，忌諱一字不落、從頭到底讀幻燈片內(nèi)容，以讀代講。建議重點講解概念含義，解釋圖片內(nèi)容，補充實例等。
3．3．2語言通俗易懂根據(jù)培訓對象年齡、文化層次，決定培訓內(nèi)容難易程度，對農(nóng)戶盡量用通俗語言，少用專業(yè)術語，少講原理、病理。用農(nóng)民常用的計量單位，如面積用畝、質(zhì)量用斤表示等。
3．3．3內(nèi)容緊跟形勢授課內(nèi)容要不斷更新，吸收新技術、新方法。事例、病例也要及時刷新，列舉當?shù)赜姓f服力的典型案例。授課老師講課時可結(jié)合社會熱點問題進行時事評述，尤其是農(nóng)業(yè)方面，增加一些幽默語言描述，這樣更能增加聽者的興趣。
3．3．4培訓形式多樣性培訓方式靈活多樣，偏重理論學習、方法總結(jié)的可用多媒體教室培訓;偏重實踐操作的可走出教室，去田間地頭觀摩學習;也可帶實物樣品到教室一起認識和鑒別。如小麥后期難以除去的雜草看麥娘、菵草，采集實物樣本，再講解控制方法，農(nóng)戶容易看明白，印象深，記得牢。
3．3．5互動交流培訓過程中，隨時歡迎農(nóng)戶提出問題和異議。授課老師通過分析某個農(nóng)戶的方法或現(xiàn)況，以此為案例分析其優(yōu)缺點、改進措施。授課結(jié)束前預留一定時間給學員提問交流，代表性的問題在課堂回答，個別問題在課后解答。互動交流有助于老師了解農(nóng)戶對培訓內(nèi)容的掌握程度，也加深農(nóng)戶對培訓技術的理解。
4、培訓的變化和發(fā)展
農(nóng)業(yè)科技服務工作越來越重要，培訓對象不僅是小農(nóng)戶，而且擴大到家庭農(nóng)場主、種田專業(yè)戶。培訓內(nèi)容也不僅是生產(chǎn)中的農(nóng)業(yè)實用技術，還須向產(chǎn)前良種、良畜，產(chǎn)后貯藏、加工等技術延伸，還要了解新農(nóng)機、新農(nóng)資、金融保險、市場營銷等綜合技術。農(nóng)業(yè)科技服務人員必須與時俱進，不斷學習，提高自身綜合素質(zhì)，適應農(nóng)業(yè)科技培訓發(fā)展的需要.
培訓農(nóng)業(yè)科技論文2
一、農(nóng)業(yè)科技培訓工作的現(xiàn)狀
（一）農(nóng)業(yè)相關的實用科學技術得到了廣泛推廣
如今，我國的改革開放已進行了三十幾年，農(nóng)業(yè)相關的科學技術也取得了長足的進步，全國糧食增產(chǎn)穩(wěn)定。與此同時，與農(nóng)業(yè)相關的各項科學技術，如種子處理技術、效果良好的病蟲害的防治技術等，也得到了更好的推廣，這加快了農(nóng)作物產(chǎn)業(yè)的進步速度。
（二）技術教育的培訓取得了比較顯著的進步
通過開展一系列的農(nóng)業(yè)科技技能培訓，使我國農(nóng)村中出現(xiàn)了一批具備相應科學知識、具有科學素養(yǎng)的技術能手，那些經(jīng)培訓之后的學員成為了農(nóng)業(yè)工作中的技術骨干，不僅具備相關的農(nóng)業(yè)基礎知識，也具備農(nóng)業(yè)科技技術，使農(nóng)業(yè)工作的理論與實踐相結(jié)合的能力更強。
（三）基層的培訓機構的建設相對滯后
科技工作如需在農(nóng)村工作中進行推廣，則必須加強對基層培訓機構的建設，這將是工作的關鍵。但是，目前由于各省市的各級農(nóng)業(yè)方面的科技培訓學校以及社區(qū)中的一些教育培訓資源都沒能發(fā)揮應有的作用，沒有建立長期的、系統(tǒng)的培訓工作，在基層的農(nóng)業(yè)科技培訓機構大多沒有真正的發(fā)揮其應該有的培訓功能，有的話也僅僅是形式，因此農(nóng)民科技水平一直沒有得到更大的提高。
（四）基層培訓形式較少
基層的農(nóng)業(yè)科技培訓多以教室授課的方式進行，結(jié)合網(wǎng)絡電視、多媒體等傳播方式的比例較少，這不僅影響了農(nóng)民培訓的效果，還影響了農(nóng)民們的聽課積極性。
（五）具備培訓水平的人才較少
我國農(nóng)業(yè)科技人員知識老化嚴重、年齡結(jié)構需要調(diào)整、沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，能適應現(xiàn)在科技程度較高的農(nóng)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的人才較為缺乏，使得我國的農(nóng)業(yè)工作進步速度提升不大、制約著我國農(nóng)業(yè)科技培訓工作的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，參加農(nóng)業(yè)科技培訓的人員基本存在學歷低、學習水平較差等客觀現(xiàn)象，加上培訓人員知識逐漸老化，跟不上更新?lián)Q代的速度，培訓人員相應的待遇較低等都是培訓人才隊伍的不安定因素。
二、加強農(nóng)業(yè)科技培訓的重點
（一）加強對農(nóng)民的市場經(jīng)濟相關知識的培訓
近年來，中國經(jīng)濟高速發(fā)展的階段已經(jīng)過去，現(xiàn)如今的經(jīng)濟形勢相比之前更加緊迫，我國經(jīng)濟正步入“新常態(tài)”階段。在這平穩(wěn)發(fā)展的市場經(jīng)濟階段，中國正面臨著一系列的機遇以及挑戰(zhàn)，市場經(jīng)濟、高新技術產(chǎn)業(yè)、個體私營經(jīng)濟的發(fā)展等的出現(xiàn)，將會對傳統(tǒng)的農(nóng)村的經(jīng)營規(guī)模及農(nóng)戶的日常生活產(chǎn)生巨大的影響。因此需要加強農(nóng)民對現(xiàn)行市場經(jīng)濟相關知識的了解。
（二）加強對農(nóng)業(yè)相關標準等知識的培訓學習
現(xiàn)如今，市場上已經(jīng)頒布了約40個無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標準以及農(nóng)藥的安全生產(chǎn)技術，把這些技術傳授給農(nóng)民，這樣就可以讓這些標準真真正正地落實到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，并建成一系列高水平的符合標準的生產(chǎn)基地、全面的提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無公害水品、從源頭上加強處于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的農(nóng)民的環(huán)保意識，從而間接的提高了經(jīng)濟效益。
三、加強農(nóng)業(yè)科技培訓的途徑
（一）使用多種形式進行農(nóng)業(yè)科技培訓工作
1.第一線課堂。通過讓農(nóng)民在田間地頭所設的課堂進行學習，教育形式采用非正式的教學方法，增強學生與培訓教師的互動性，在實踐操作中加強每個參訓學員的培訓積極性，提升學員的課堂學習效率，并可以有效的激發(fā)參訓學員對各種實際問題的處理能力。2.多媒體教學。除了在第一線課堂進行學習，將最新出現(xiàn)的各種與農(nóng)業(yè)有關的科技成果帶入到培訓課堂中來還有另一個提高學員培訓效果的方法，那就是在集中授課的時候采用多媒體的方式配合理論教學工作。
（二）加強農(nóng)業(yè)科技培訓活動的宣傳
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種傳媒也得以迅速壯大，這也就為農(nóng)業(yè)科技培訓的宣傳活動創(chuàng)造了良好的條件。農(nóng)業(yè)科技人員不僅要對農(nóng)業(yè)科技培訓質(zhì)量及數(shù)量進行加強，還需要加大在各種傳媒上的廣告量及宣傳力度，如在網(wǎng)絡、電視機、廣播、微博、微信等。這樣也可以讓科技培訓這一名詞及有關基礎內(nèi)容更加為農(nóng)民所熟知，也就間接的提升了農(nóng)民參加類似培訓的積極性。
（三）健全農(nóng)業(yè)科技培訓體系
在如今農(nóng)業(yè)科技的基礎上，建議全國各市縣的農(nóng)村增設農(nóng)業(yè)科技培訓點，每個地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技培訓統(tǒng)一管理，逐步建立起自己的農(nóng)業(yè)科技培訓體系，將對本地區(qū)農(nóng)民進行科技教育培訓作為工作的重中之重，充分利用、協(xié)調(diào)本地區(qū)的教育資源，分批開展農(nóng)業(yè)科技培訓工作。結(jié)語
四、總結(jié)
綜上所述，由于農(nóng)村存在著特殊的環(huán)境、文化水平較低的農(nóng)民、緩慢的經(jīng)濟發(fā)展速度以及薄弱的經(jīng)濟基礎，這就使得農(nóng)業(yè)科技培訓工作的進行存在一系列的阻礙，也就造就了如今的農(nóng)業(yè)科技培訓工作現(xiàn)狀，但是通過有效的、合理的措施和方法也可以讓農(nóng)業(yè)科技培訓工作能夠有條不紊的進行，并取得很好的.效果。
培訓農(nóng)業(yè)科技論文3
摘要
隨著時代的向前發(fā)展，科學技術給各行各業(yè)帶來了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也不例外，通過新型科學技術的應用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大幅度提升，各種農(nóng)作物產(chǎn)量顯著改善，在質(zhì)量上也得到了良好的改進，通過新型科學技術的應用，古老的農(nóng)業(yè)煥發(fā)出了新的蓬勃生機。各地開設了相應的農(nóng)科推廣站，但在當前的基層農(nóng)科培訓工作中，存在著農(nóng)戶缺乏組織、供給關系錯位、科技適用性弱、工作主動性不足、推廣效果不理想、培訓方式單一等問題，無法有效地起到應有的良好效果，幫助我國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級。對此，必須構建出新的基層農(nóng)科培訓模式，對其進行不斷優(yōu)化，改進農(nóng)科服務方式，實現(xiàn)服務水平提升，才能更好地將科技理論成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)成果，更好地幫助我國經(jīng)濟向前發(fā)展。
引言
想要將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為實際生活中的生產(chǎn)勞動成果，就必須通過成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、普及等一系列過程。作為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果進行轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、普及等方式進行推廣的重要方式之一，科技培訓目前在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行業(yè)中被管飯應用，受到了來自政府方面的政策支持和資金投入，支持力度也正在逐年增大。但因為農(nóng)業(yè)科技成果需求呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，目前已有的農(nóng)科培訓模式主要采用政府指導作為動力，專家成果為主要內(nèi)容，通過從上到下的組織培訓方式進行推廣，在進行培訓時容易發(fā)生培訓內(nèi)容和實際生產(chǎn)工作內(nèi)容不符的現(xiàn)象，對農(nóng)戶參與科技培訓，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的主動性與積極性造成了嚴重打擊，導致當農(nóng)業(yè)科技開發(fā)、推廣及應用等工作缺乏積極性，對農(nóng)業(yè)科技水平提升及成果轉(zhuǎn)化工作造成了不良的影響。根據(jù)相關調(diào)查統(tǒng)計，能夠進行成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技進步的貢獻率僅為50%左右，這樣一方面造成了極大程度的科技資源浪費，同時對農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。為了解決這一問題，就必須探索構建更加貼合實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求的新型基層農(nóng)技培訓推廣模式，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技推廣效率的有效提升，更好地幫助我國農(nóng)業(yè)向前發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級。
1、傳統(tǒng)農(nóng)科培訓工作中存在的不足
作為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果有效轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)現(xiàn)實生產(chǎn)力提升的重要途徑之一，農(nóng)業(yè)科技培訓可以更好地幫助農(nóng)業(yè)技術實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構合理調(diào)整，農(nóng)業(yè)市場競爭力提升，幫助我國農(nóng)業(yè)更好地進行發(fā)展轉(zhuǎn)變。近年來。國家高度重視農(nóng)業(yè)科技培訓推廣工作，在人力和物力上都投入了大量支持，并開設了相應的各類項目及資金，以便于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技水平提升，農(nóng)民收入有限增加，農(nóng)業(yè)良好發(fā)展。但因為科技培訓推廣工作主要是由政府來進行主導，在培訓方式上也采用了由上到下的培訓模式，針對性較差，無法滿足實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，農(nóng)戶被動接受成果，無法將其主動性調(diào)動起來，導致科技成果普及效果不理想，無法取得理想的科技傳播效果，影響到了農(nóng)業(yè)科技普及工作的進一步發(fā)展。造成這種局面出現(xiàn)的原因有很多，大體上可以分為以下幾點：
1.1主體錯位造成培訓內(nèi)容脫節(jié)
農(nóng)業(yè)技術推廣工作的重要性不言而喻，通過農(nóng)業(yè)技術推廣工作，可以有效地提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，更好地促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。國內(nèi)近年來對于農(nóng)業(yè)技術推廣工作十分重視，出臺了一系列扶植政策，在這樣的背景環(huán)境下，我國的農(nóng)業(yè)技術推廣工作獲得了良好的發(fā)展空間，取得了一定的成效。但因為在進行資金立項使用時，政府發(fā)揮出過強的主導性，未能正視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方的實際需求，在進行實際的農(nóng)業(yè)技術培訓工作時將項目任務作為導向，過度強調(diào)培訓規(guī)模和培訓數(shù)量，在質(zhì)量及效果上缺乏必要的評價指標。同時作為科技成果的主要擴散主體及創(chuàng)造者，相關專家未能與具體培訓對象在開展科技培訓親進行溝通交流，只能一股腦地將自身科研成果傾述出來，未能做到大眾化、日常化，沒有考慮到接受培訓農(nóng)民的實際接受能力，導致農(nóng)民在進行培訓時不知所云，未能弄明白專家要說的是什么。再加上未能開展實際演示，缺乏實際的田間培訓指導，對農(nóng)民學習積極性造成了嚴重打擊。基層專家對相關新技術、新品種了解程度不足，未能對農(nóng)民問題進行及時解決，導致目前農(nóng)科培訓工作中普遍存在著培訓內(nèi)容和實際生產(chǎn)內(nèi)容不符的問題，影響到農(nóng)業(yè)技術培訓推廣效果。
1.2農(nóng)戶組織程度不足
在進行農(nóng)業(yè)技術推廣時，固然需要技術提供方來向受眾進行技術提供，但在進行推廣時也需要受眾、媒介等多環(huán)節(jié)進行配合，才能實現(xiàn)資源最大化利用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的有效提升，在當前的農(nóng)業(yè)技術基層推廣工作中，項目任務僅僅停留在培訓多少人上面，在實際培訓過程中，在完成硬性指標的前提下，片面地要求知名專家來對行業(yè)影響力進行提升，忽視了具體工作的面向群體，未能充分考慮農(nóng)戶自身素質(zhì)、技術難易程度、農(nóng)戶技術需求等多方因素，導致培訓農(nóng)戶對培訓內(nèi)容接受及應用動力出現(xiàn)削弱，同時目前農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)青壯年選擇外出務工，留守務農(nóng)人員相對文化素質(zhì)較低，接受能力較差，部分農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展水平較低，農(nóng)戶缺乏典型示范，無法有效地進行接受學習，進而嚴重影響到農(nóng)業(yè)技術的推廣效果。
2、新型農(nóng)科培訓模式的構建
2.1構建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新主體
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟層面上的進一步發(fā)展，市場體制逐步完善健全，在目前的農(nóng)業(yè)技術推廣工作中，政府、科研機構所扮演的角色發(fā)生了巨大變化，在過去的農(nóng)業(yè)技術推廣工作中，政府和科研單位負責進行人力物力支持，扮演著主導者的角色，在這種模式下，政府主體目標及科研機構科研選題無法做到與實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求及市場選擇進行有效吻合，雙方激勵機制之間存在著一定的不同，將會導致農(nóng)業(yè)技術推廣工作內(nèi)容和實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求之間存在差距，缺乏實用性，對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作產(chǎn)生一定的不良影響。對此，在新型農(nóng)科培訓模式中，政府應擺正自身位置，將創(chuàng)造有利環(huán)境條件，存進技術創(chuàng)新作為首要任務，并實現(xiàn)對市場的有效監(jiān)管與保障，對于具有一定公益性的技術，政府負責進行承擔，而具備經(jīng)濟效益并可以滿足市場經(jīng)濟需求的新技術，則應當發(fā)揮出市場運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變，并且引導鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)、示范戶等農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)單位或個人，共同參與到農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新推廣工作中，建立起以科研機構、示范戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)為主，政府監(jiān)管為輔的新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新推廣結(jié)構，實現(xiàn)供需關系一致，更好地實現(xiàn)產(chǎn)研結(jié)合，滿足技術供給與需求之間的雙向互動，增強農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新活力，扭轉(zhuǎn)當前的供需脫節(jié)現(xiàn)象。
2.2實行高效推廣機制
技術創(chuàng)新的價值正是通過技術推廣來得以實現(xiàn)的，如果無法進行有效推廣，相應的技術創(chuàng)新價值自然會大打折扣。在農(nóng)業(yè)技術培訓推廣體系中，推廣工作發(fā)揮著不可替代的重要作用。目前農(nóng)業(yè)技術的推廣方式在大體上可以分為三種，及指導型、交互型、傳播型，通過政府及科研機構進行傳播的方式屬于指導型，也是當前最為主要的傳播模式，這種方式雖然在一定程度上有效地幫助農(nóng)業(yè)技術進行推廣，但隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)逐漸無法滿足市場多元化需求，運行效率較低，面對這種情況，可以采用推廣主體之間交流及網(wǎng)絡信息技術來實現(xiàn)互動傳播，對傳播型推廣模式和交互型推廣模式進行發(fā)展，對之前的指導型推廣模式進行補全，構建出綜合高效推廣機制，更好地發(fā)揮出推廣效果。在新型的高效推廣機制中，一方面政府應當對其在公益農(nóng)業(yè)領域中具備的主導作用進行發(fā)揮，創(chuàng)造出良好的制度條件及政策扶持體系，另一方面，鼓勵民間推廣組織參與到農(nóng)業(yè)技術推廣工作中，通過產(chǎn)業(yè)化組織來構建利益聯(lián)合體，采用現(xiàn)代信息技術，根據(jù)市場需求來多渠道推廣農(nóng)業(yè)技術，有效提升農(nóng)業(yè)技術的推廣效率，實現(xiàn)科技培訓效果的有效提升。
3、總結(jié)
通過基層農(nóng)科培訓模式，可以有效地將各類科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)成果，更好地帶動我國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級，在開展新型農(nóng)業(yè)技術培訓推廣工作時，應當做到培訓內(nèi)容符合實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，推廣模式創(chuàng)新求變，才能更好地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)技術推廣工作效果，實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)向前發(fā)展。
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