數(shù)學二年上冊《幾倍》教學反思
數(shù)學二年上冊《幾倍》教學反思
解決問題在數(shù)學教學中有著重要的作用，它既能培養(yǎng)學生的意識、創(chuàng)新意識，又能鞏固有關知識，發(fā)展學生的思維。這節(jié)課我依據(jù)教學目標，比較靈活地運用教材，為學生創(chuàng)設全員參與教學活動的空間，讓學生經(jīng)歷“倍”概念的初步形成的全過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。并運用這個知識解決一些簡單的實際問題。
由于本節(jié)課的教學內容，是在學生已經(jīng)認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。它為以后解決比較復雜問題奠定基礎。整節(jié)課的教學設計突出了以下幾個特點
1、創(chuàng)設問題情境，為學生提供新知識的現(xiàn)實背景，激活與新知識有關的學生原有知識和生活經(jīng)驗，形成數(shù)學活動氛圍。教師在這節(jié)課的設計中是以“小動物們?yōu)樾“淄眠^生日”為背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕松、愉快、平等的氛圍里去感悟數(shù)學。
2、根據(jù)學生的年齡特點、學生認知規(guī)律和思維特點以及本節(jié)課的教學內容，在教學中采用了啟發(fā)談話、實驗操作等方法，讓學生以小組為單位，進行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過動手擺小棒和圓。溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念。在教學的關鍵處，教師進行適時的啟發(fā)、點撥，開闊學生的思維。在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。
3、在學生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程。因為兒童的思維形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分。因此在教學中孫我根據(jù)學生的認知特點和數(shù)學知識本身的特點，有意識地創(chuàng)設學生動手操作的情境，讓學生的實際操作中伴隨著觀察、思考等活動，展示知識的過程。
4、練習中還出現(xiàn)和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對于學生了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，增進運用數(shù)學知識解決實際問題的信心。
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