《約客》教案與反思
《約客》教案與反思
《約客》教案與反思
一、教材內(nèi)容
人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)29課《約客》。
二、教學(xué)設(shè)想
古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師不易把握，經(jīng)常把其上成文言文的翻譯。學(xué)生也不容易理解，因其高度凝練的語(yǔ)言和遠(yuǎn)離現(xiàn)代的生活。但古詩(shī)又恰恰是古代文化的積淀與瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)，才能真正領(lǐng)略中國(guó)文化和文學(xué)的精華。因此，我一直在尋找古詩(shī)教學(xué)的突破口。王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。因此，把握意象，走進(jìn)字里行間，聯(lián)系生活實(shí)際，知人論世，這些都是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要方法。
這首古詩(shī)短短28個(gè)字，安排一課時(shí)。從導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境，到讀出詩(shī)歌的韻味，從而引入意象的概念，再走進(jìn)字里行間、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)人心情，最后走出詩(shī)歌，了解詩(shī)人并書寫感悟。幾大環(huán)節(jié)，配上音樂、圖片，融入文字背景，讓整節(jié)課始終沉浸在古典韻味中。學(xué)生方面，注重朗讀能力的培養(yǎng)，在讀中品心情、知詩(shī)人、寫感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際，將現(xiàn)代人的生活方式與古人相比較，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)代浮躁的“快餐文化”，達(dá)到“繁華落盡見真淳”的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)通過分析詩(shī)歌的意象體會(huì)詩(shī)人的情感的讀詩(shī)方法。
2. 在理解詩(shī)歌情感的前提下，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3. 感受詩(shī)人閑適恬淡的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過分析詩(shī)歌意象體會(huì)詩(shī)人情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
同學(xué)們，讓我們想象這樣一個(gè)畫面：撐一把傘，獨(dú)自漫步在雨中，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些詩(shī)句？ 這里，老師也收集了一些詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀。
江南的黃梅時(shí)節(jié)，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙聲響了。在這樣的季節(jié)里，我們和南宋詩(shī)人趙師秀有個(gè)約會(huì)，一起走進(jìn)他的《約客》。
（二）、初讀詩(shī)歌。
1. 有人說(shuō)：三分詩(shī)歌七分讀。我們先來(lái)齊讀詩(shī)歌。
讀出詩(shī)歌的韻味：將每一句的最后一個(gè)字讀飽滿。（師范讀、生自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
2. 都說(shuō)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讀完這首詩(shī)歌，你能羅列一下詩(shī)中的景物嗎？
板書：雨、蛙、棋子、燈花??
詩(shī)人的情感往往就是通過這些景物傳達(dá)的。因此，這些景物就被稱之為意象。
（三）細(xì)讀詩(shī)歌。
伴著雨聲、蛙鳴，敲著棋子、看著燈花，直至夜半。你覺得此時(shí)，詩(shī)人的心情如何呢？讓我們一起走進(jìn)字里行間，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去體會(huì)詩(shī)人的心情。
這份等待，飽含了詩(shī)人的心情，理由是。
1. 寂寞、焦急、失望。
2. 閑適的享受獨(dú)處的樂趣。
重點(diǎn)分析：閑。
學(xué)生辯論：閑的理解是無(wú)聊還是閑適？
現(xiàn)代人閑暇時(shí)會(huì)做什么？古人呢？
品酒、對(duì)弈、作賦，多么悠閑，多么自在。你還能想到哪些體現(xiàn)詩(shī)人閑適心情的句子？
如：鳥向檐上飛，云從窗里出。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
雖然現(xiàn)代人也會(huì)以品茶、聊天作為休閑方式，但由于人性的浮躁，如此優(yōu)雅的事情，難免有了矯情的作秀之嫌，但我們雖不能至，心向往之。
（四）讀懂詩(shī)人。 也許等待的開始，詩(shī)人寂寞過、失望過，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人來(lái)是一境，不來(lái)也是一境。詩(shī)人已經(jīng)悠然地享受這江南的雨夜。如此豁達(dá)的心境來(lái)自何處？讓我們來(lái)了解一下詩(shī)人。
材料：“不作封侯念，悠然遠(yuǎn)世紛”——趙師秀《薛氏瓜廬》
1. 詩(shī)人簡(jiǎn)介
——你看到了一個(gè)什么樣的趙師秀？
感謝友人的失約，讓詩(shī)人能愜意地享受美麗的夜；感謝《約客》，讓我們擁有一次走進(jìn)趙師秀的機(jī)會(huì)。讓我們用朗讀來(lái)感謝這個(gè)美麗的失約。
2. 書寫感悟。
懂你，趙師秀，
你約得哪里是下棋的客人，
你約得是。
此時(shí)，等待不再是煩躁與寂寞，
而是等待是生命的淡定與從容。
（五）小結(jié)。
寵辱不驚，看庭前花開花落；
去留無(wú)意，望天上，云卷云舒。
這份恬淡與閑適，恰恰是我們現(xiàn)代人所缺失的，
讓我們?cè)娨獾貤釉诮线@片詩(shī)歌的原鄉(xiāng)中，感受一脈相承的詩(shī)心和詩(shī)意；在俗世的紅塵中，守護(hù)心靈的那片凈土，真正享受悠然遠(yuǎn)世的生活！
【《約客》教案與反思】相關(guān)文章：
關(guān)于《信客》的教案模版03-19
《簫》音樂教案反思07-18
《凡卡》教案反思07-07
《晚霞項(xiàng)鏈》教案與反思04-16
麋鹿教案參考范文及反思03-19
《我選我》教案反思03-20
《我家漂亮的尺子》教案與反思范文03-27
《伯牙絕弦》教案和反思03-19
《小蟋蟀找朋友》的教案反思03-28
《地震來(lái)了怎么辦》教案及反思05-09